浅谈我校在校生创业分析及对策

当前,“大众创业,万众创新”的热潮正由高校“战场”向技工院校扩展,越来越多的技工院校学生加入创新创业的队伍，这是时代发展的趋势，技工院校学生正成为“双创”浪潮中的优秀青年力量，也为我国创新创业事业发展注入源源动力和活力。

目前我校生过万人，每年毕业生约3000人，向来有不乏优秀毕业生成功创业的案例。去年10月学校成功创办创业孵化基地，在孵化基地土壤中有几位成功创业者，有的已成功领取营业执照继续在校创业经营、有的已到进入社会谋生，对在校生自主创业的信心、创业意识已逐渐渗透学生心中。与此同时，我们也意识到即使在成功的技工学校学生创业案例中，也往往存在企业成长性差、长效发展难等问题。怎样在教育教学中渗透创业教育的平台建设？如何促进在校生创业培训？完善创业培训体系，是摆在我们眼前的一个重要教育课题。根据我校创业孵化基地创业情况及创业现状提出对策及建议。

一、当前我校学生创业存在的主要问题 

（一）创业资金投入不足 

缺乏创业资金是技工学校学生面临的最大困难．据了解我校目前创业的项目投资最多在2万元左右一般1万元以下且都是自筹资金，比如我院广告、营销、园林、畜牧、动画等专业创业的项目：猫头鹰摄影设计工作室、广州“友间相馆”工作室、萌.宠会等等。通常经营项目和规模会受到较大限制，主要原因是学校相关可执行的创业政策制度不明确、培训资助资金投入跟不上项目进展，其次是受各种因素制约与地方政府、企业联系较少缺少相应的赞助与扶持。

（二）创业团队成员单一 

目前，我校的主要是市场营销、动漫、园林类专业的学生，尤其以市场营销、动漫专业的学生为主，创业团队的成员一般只有4、5名，并且都在一个班级内部，覆盖面小而单一对其他专业的带动及影响作用非常有限，特别对我校主要的机电类、模具制造等传统专业。由于系级联系是横向互动机制的基本，体现让学生从创业活动的多种角度出发，应该有效利用各系的多种资源完善项目综合能力。因此，如何调动广大技工学校学生的积极性，合理选拔创业项目成为培训创业工作的当务之急。

 （三）软硬件投入不足 

硬件短缺主要体现在经营场地上。目前，我校创业孵化基地，可用于操作的创业场地已全部启用，没有后续场地来满足更多学生的创业需求。其次，各专业在运营中，需要进行的线路改造或安装及简单装修等要求虽由相关部门负责，组织工作受人员限制，项目建设进展较缓慢，使后续的培训指导未达到预期效果，增加学生创业项目“难产”风险。同时因为担任创业教育的师资力量薄弱，主要是创业指导要求老师既具备相关的理论知识，又要有一定的创业经验。而这类兼具二者又热心于创业教育的相关专业的老师为数不多。为此，许多学生就缺少系统创业知识和技能的专业指导支撑，使得创业的后期工作失去了后续力量。 

（四）创业项目科技含金量不高 

目前，我校内项目的经营内容基本是低端商品大同小异，经营定位不明确，没有创新科技含量，也很少涉及到高端网络设计。强势领域没有交集无法突出我校特色，由此导致经营上缺少亮点吸引力不足很容易陷入经营困境，更谈不上创业项目规模化。 

（五）创业者自身能力不足 

创业是高质量的就业，相对于就业而言创业更具难度。当前技工学校学生创业者不能很好完成持续更新的科技信息的收集与整理，创业项目很少依托自身的专业优势作出理性的选择。而自身能力相对不足，主要表现为：

1、知识结构比较单一，专业知识面比较狭窄。

2、社会经验尤其是创业经验和市场经验缺乏考虑创业问题简单化，理想化，导致在项目选择规划设计市场运作等方面出现困难。

3、心理承受能力较弱，经受不起坎坷和挫折，尤其缺乏对可能遭遇风险和失败的必要准备往往导致半途而废。 

二、对策及建议 

（一）重点完善资金投入创业培训工作的各项制度建设 

任何新兴事物的发展都离不开制度的不断完善。目前，支持技工学校学生创业各项制度建设迫在眉睫。其中，包括创业项目的选拔机制项目入场，和退场流程规定项目过程管理项目考核与评估组织机构设置数据报告制度等。特别是经营数据报告制度，是创业中心评估项目时拥有及时有效依据的保障。制度完善了，整个经营才能步入正规。 

（二）完善创业项目选拔机制 

项目的优劣是创业成败的关键。建立灵活合理的创业项目，选拔筛选机制非常重要。首先，要充分调动全校学生的积极性，大力提倡跨专业跨学科的创业团队。其次，完善选拔途径一是要求学生通过商业计划书的形式对自己选定的创业项目进行具体论证，包括项目的背景必须的条件，个人的优势，资金投入，运营方法，效益评估，风险防范等。并由学校组织创业指导和后勤保障，对学生商业计划书进行评定，从中筛选出最适合学生在校创业的项目，运用学校的资源为创业项目外部环境“保驾护航”。另一途径是举办技工学校学生创业计划大赛，密切联系创业指导学者、政府相关职能官员及企业专家，一方面加强“指导师资”专家库储备，另一方面借助各方专才，联合对项目进行遴选评审从中发掘优秀的项目。

 （三）加强项目创立过程管理 

合理调整项目结构。学生对于项目的选择，具有一定的局限性，这就要求学校在项目确定上要综合考虑整个技工学校学生创业环境的结构，及其科技含量。一方面，每个项目要定位明确；另一方面，项目之间要优势互补能够资源共享。另外，也应适当考虑促进就业的项目。除了与机电、加工中心制造相关行业的项目、科技型信息服务型等高端产业及行业相关的项目外，也要适当鼓励技工学校学生经营贸易，促进型社区服务型等项目。这些项目虽然科技含量不高，但成功率较大。 

（四）充分发挥书面协议规范作用 

书面协议既是约束，也体现了学校的责任是学校对创业的技工学校学生，撑起的一把保护伞也是学校对在校学生提供优质服务的一种承诺。协议首先要考虑到经营业主的在校学生特殊身份，学校须为其分担部分风险，及责任并提供更为价廉质优的服务。其次，也应考虑到学校的经济利益。如，学校所提供房屋的租赁费用，业主经营过程中产生的水电费用等。同时，也要考虑到，技工学校学生创业重点在培养学生创业能力的特定功用。如规定创业孵化基地招聘工作人员，必须是在校学生创业基地业主不可将经营项目，转让转包给社会人员等。总之通过书面协议的签订，进一步加强对项目的管理规范项目的运作。 

（五）实践教学环节加强创新创业教育 

首先，应进行实践教学手段的创新，将教学实践与科研实践相结合，与创新创业实践相结合，是提高创新创业人才培养质量，切实增强技工学校自主创新能力的关键。创新创业能力的形成贯穿于三年，甚至五年技工人才培养教育的始终，需要构建创新、创业实践教育体系，进行统一计划、统一实施与管理，才能真正培养学生的创新创业能力。各产业系可以组织学生参加科研和各种专业竞赛活动。技工学校学生通过参加各种专业竞赛和科研活动，对增强创新意识，锻炼和提高观察力、思维力、想象力和动手操作能力都是十分有益的。只有在技工学校学生当中造成浓厚的科技创新氛围，才能使更多的创新人才脱颖而出。其二，组建创业团队。创业往往不是一个人单枪匹马所能实现或完成的，它需要组建起互补的团队。一个精诚团结、各方面起互补作用的团队，才能实现“1+1>2”的效果，才能保证创业的成功。技工学校学生通过对市场、社会的深入了解，挖掘具有发展前景的创业项目，吸引一批有能力、有胆魄的技工学校学生组建成团队一起创业，通过有效的管理，使创业团队形成最大的合力。 

（六）积极协助创业者规避风险 

学校制定项目考核办法。完善的考核制度是项目运作的有力保障学校，应建立有效的项目考核办法根据项目上报的各种数据，定期对各项目组项目运作情况进行考核。并于年末对项目进行全方位的考核评估，将评估结果作为下一次项目选拔的依据。同时应建立一套切实可行的惩罚制度，比如对于经营较好社会认可度高的项目一方面。给与大力宣传另一方面加大资金扶持力度。也可以把创业技工学校学生的实践活动和学生第二课堂学习相挂钩，使运营项目的考核和第二课堂学习获得相统一。相反，对于违反规定情节严重的，则给与停业处理并让该项目重新进行答辩。使成员对项目有一个更清楚的定位与认识以便更好营运。  

三、总结 

实践证明通过创业培训，会促使学生创业者整体水平提高是可行的，有效的，因此各系、校区老师们应深入挖掘有想法、敢试行的创业者，有针对性加强培养他们、锻炼他们，使校园创业者迅速成长，相信不远的将来随着国家相关创业扶持政策措施的出台，技工学校学生创业的发展必定大有可为，我校也一定能够把学生创业能力培养成全国技工学校学生创业实践的佳作精品，构建一流的创业培训平台。

                                         技能鉴定培训处