据2017年中国新闻网调查，在广州中职院校学生群体中智能手机的普及率高达98.4%。其中多数学生也表示即使在课堂上也很难抗拒手机游戏的强大吸引力。
       鉴于这些现实问题，如何让学生的注意力长时间专注在课堂上成为每个教师的基本教学目标。

       汽车维修教研组组长杨华春老师为了更好地实现这一目标，做了一个大胆的尝试——让课堂成为电子游戏的场地。把汽车故障诊断与维修等教学内容设计成游戏情景。学生可以通过带上VR眼镜进入虚拟实训场，对课程相配套的汽车故障进行检测、维修并排除故障。该系统能够把学生熟悉的游戏过关、晋级的方式完美地与教学相融合。

       带上VR眼镜，就仿佛置身于现实场景。这不仅填补了常态下情境教学中的缺陷，还能让学生更直观地体验到真实的工作环境。此外，由于拆装、检修均是虚拟的，因此也避免了学生在初学阶段因为不熟悉操作过程而误触高温、高电而发生的意外事故。再次，现今由于汽车专业招生火爆，实训课上大多为大班教学。加上场地局限，很多整车的实训更是无法在教学中广泛开展，个别班级专业即使开展了也无法多组同时进行维修作业练习。若是能把虚拟现实技术在教学中普及，那么很多之前无法解决的教学难题便能迎刃而解。不仅能让教学时效大大提高，也能更大程度地激发学生的学习积极性。

      在显示屏中，可以实时展示学生的操作情况。若是进入分组练习时，还能让各组同学的操作同时出现在屏幕的每个展示框内，供轮候操作的同学对比观摩和学习。
       虚拟场景引入教学后，原本只能局限于教室的教学活动便能做到在时间和空间上进行扩展，更能体现以“学生为主导”的教学倡导。

       就在上周五，汽车维修教研组为了给众多一线教师介绍这一新技术、新概念，拓展教师视野，特地举办了这一场生动有趣的教研活动，让全体教研组教师都来体验虚拟现实教学的趣味。
       在体验过程中，许多教师都对此表示了极大的兴趣，并且觉得如果能将此技术应用于教学中的话将能大大提升教学效果。学生先在虚拟实训场进行熟悉每个操作流程和注意事项，考核合格后再到实物操作。这种教学方法可以减少耗材，提高学习兴趣，减缓大班一体化教学的压力，更有效提高工学一体化教学。