近日，中国就业培训技术指导中心信息处处长姜郁率人力资源和社会保障部就创平台技术专家，在广东省人力资源和社会保障厅职业能力建设处副处长林琪、职业技能服务指导中心副主任杨帆等人员陪同下，一行9人到广州市技师学院就智能制造专业建设、新技能新职业培训等进行调研。

“令人大开眼界！”姜郁处长在调研中表示，广州市技师学院在面对“新技术、新业态、新职业”赶考中，创新探索、务实践行，呈现出“2251”的特点，即形成智能装备制造与人工智能专业群“双主力带动”（第一个“2”），绿色、休闲、智慧农业专业群与“颐养善育”健康育幼家政专业群“双侧翼发展”（第二个“2”）；在“分析新业态、打造新专业、描绘人才新画像、共建融合新生态、探索培养新路径”五方面，致力于打造智能制造人才培养“新样板”（此为“5”）；对接多项战略工程，开展新职业技能培训（此为“1”）。

▲调研座谈交流现场

智能势力，多元呈现

在智能工厂应用场景学习站，工业机器人正在精准走位操作，实现无人工厂作业；CAD机械设计技术与智能汽车研发协同创新融合，无人驾驶智能网联汽车绕开障碍物将“贵宾”送达下一个参观点；在养老实训室，通过线上线下融合，利用移动互联网、云计算、在线直播、AR/VR等技术，实现智慧养老全方位服务；在智慧农业产教融合示范基地，远程智能外科教学中心、宠美职业技能等级认定中心、农产品质量安全智能检测实训中心等三大中心，诠释“智慧农业”新技能、新气象……

▲参观劳模和工匠人才创新工作室，了解智能工厂应用场景学习站

▲乘坐学院研发的“世纪号”无人驾驶智能网联汽车

▲观摩智慧养老实训室，了解智慧养老产教融合

▲参观智慧农业产教融合示范基地，现场观摩远程智能外科宠物医学手术学

▲参观面塑非遗传承工作室，提出高技能人才培养应融入人文素养

姜郁处长一行在现场调研中目睹和感受诸多智能制造专业演绎和新技能新活力的多元化呈现，有智能装备制造与信息技术的互融互嵌，有物联网应用技术与汽车智能制造相互赋能，有传统服务业与新信息技术的融合创新。

“产教融合深入、校企合作紧密，让我们看到了许多新探索、新发展、新成果，令人惊喜，不虚此行。”姜郁处长表示。

既有前瞻，更有落实

“学院智能制造新技能学院的建设以‘服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级’为使命担当，按照由新业态到新职业再到新职教的逻辑，开展高水平专业（群）建设、课程标准开发、师资团队培养、研发中心建设、认证体系建设、创新创业教育等，为制造业想高端智能制造的转型升级提供复合型人才支撑。”负责教学的副院长陈实介绍道。

▲陈实副院长作“智能制造新技能学院建设工作”汇报

学院于2021年9月获省人力资源和社会保障厅授予“广东省战略性产业新技能学院”。由此，学院瞄准先进制造技术与新一代信息技术深度融合衍生的新技术、新业态、新职业，在“六新”上精准发力——

通过开展智能制造新业态分析，将技能学院建设定位为对接高端装备制造产业；通过打造智能制造新专业优势，形成“双主力带动、双侧翼发展”的专业群群布局；通过描绘智能制造人才培养新画像，培养具备复合和跨学科能力、高端技能、过程优化能力、信息化素养的高素质技术技能人才；通过共建智能制造产教融合新生态，集结世界五百强、行业龙头企业、大中型企业等200多家，企校共建高技能人才培养基地、订单班、冠名班；通过探索智能制造人才培养新路径，牵头开发新职业认定题库，把智能产业职业标准融入教育教学，积极开展新职业技能竞赛，加强技能等级认定；通过开展智能制造新职业技能培训，搭建起为粤港澳大湾区建设、东西部协作、师生自我提升的新职业技能培训体系。

▲姜郁处长在座谈交流会上对学院的“新”发展给予肯定

“广州市技师学院的‘新’发展、‘新’建设，以产业为引领，既有前瞻性布局，更有落地的举措和可操作的经验。”姜郁处长肯定道。

躬身入局，明天更好

姜郁处长指出，智能时代，浩浩荡荡，天宽地阔，大有可为，明天会更好。他提出，职业院校应一头紧密对接政府，观大势、谋大局，一头密切与企业合作，深融合、共创新，“政、校、企”合力推出高技能人才培养“六新”：出新机制、出新模式、出新课程、出新师资、出新学员、出新经验。

如何抓住智能制造这一新风口，推动高技能人才培养“升级”?这是摆在我们技工教育面临的新赶考之路。

▲李明根院长提出要“躬身入局，乘势而上”

学院院长李明根认为，应在三方面做到“躬身入局，致广大而尽精微”：

一是打造紧密对接产业链、创新链的专业体系。瞄准与地方经济社会发展的结合点，突破传统路径依赖，探索产业链、创新链、教育链有效衔接机制的专业体系。

二是建设现代产业学院。打造集产、学、研、转、创、用于一体，互补、互利、互动、多赢的实体性人才培养创新平台。

三是组织建立多元化“智库”产教联盟。聚力打造“政校企协产教联盟”，一方面汇聚专家交流探讨产教融合校企合作经验，另一方面通过联盟将产业的理念、技术、资源整合到学校的培养体系、课程、实训以及师资建设中，实现政校企协四方良性互动，共同推动技工教育的发展。