王国强老师2004年来校工作至今，凭着对教育事业的热爱和执着，全身心投入学校的教学管理工作中，不怕吃苦，不避困难，不计得失，兢兢业业，不仅以他持之以恒的“老黄牛”精神感染了全校师生，而且以独特的工作艺术赢得了学生的理解和尊重，多次成功地将落后班级改造为优秀班级，为学校的班主任工作树立了楷模，他也因此自2006年开始至今每年被评为市级或校级优秀班主任，2010年更是获得全国技工院校优秀班主任的荣誉称号。

踏实肯干，任劳任怨

鲁迅先生说：“我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶和血。”王老师正是这样的一头牛。凡是认得他的人，不管是领导、同事，还是学生，对他的第一印象就是踏实肯干，任劳任怨，拼命工作，不断奉献。在他看来，教育工作不仅仅是他的饭碗，更是他毕生追求的事业，是他安身立命的家园。了解他的老师都说，一天不工作，王老师心里就发慌，无所适从，只有在工作中他才感觉精神充实，即使累一点他也乐在其中。

王老师在学生处工作，担任班主任的同时，他还是2011级的学管长和护校队的指导老师，此外，他还是一名教《德育》课程的老师，每天的工作任务琐碎繁多。“他呀，就像一台高速运转的机器，一天12小时都停不下来”，一起工作过的同事这么说的。

为了当好班主任，王老师只有在紧张的工作中挤时间，一分一秒地计算时间，抓住每一个短暂的闲暇到课室去了解学生。学生上课时，王老师悄悄地在后门仔细观察，玩手机、睡觉、聊天等课堂众生相皆尽收眼底，课后找学生来好好教育引导；学生休息时间，王老师走访学生宿舍，体恤学生生活情况，及时为他们解决生活难题。看到学生不叠被子时，王老师会主动与学生比赛叠被子，学生叠得不够他好，或不够他快，便只能服输，乖乖地答应自觉按时整理好床铺。其实，不管输赢，他已经得到学生的尊重与服从。通过这类细致入微的工作，王老师成了全班学生的知心朋友，对学生的处境和心理状态有了很好的认识，也为下一步的工作思路奠定了基础。

对症下药，各个击破

对症下药，各个击破，是王老师管理学生的法宝。2004年，王老师接管了一个班级，这是一个让所有老师皆感头疼的班级，让初出茅庐的他伤透了脑筋。该班级教室在东校区，王老师的办公室在西校区，平时要上课和处理各种办公室的事务，没有充足的时间解决各种各样的问题。为了改变现状，王老师毅然决定连续三个晚上留守班级，下狠功夫大力整顿。一方面，他努力培训建设一支得力的班干队伍，各司其职，让有责任心的班干部成为班主任和普通学生联系沟通的纽带；另一方面，他瞄准“问题”学生“对症下药”，逐个击破。三天的功夫虽然不能马上起到立竿见影的效果，但学生已被王老师这股犟劲所震慑，取得了很好的效果。

有一位“骨灰级”后进生，入学前曾从家里偷两千块钱离家出走，半个月后才来到学校报到，爆炸头般的“金毛狮王”造型让人侧目，还带着个女孩子到班上来自吹是其女朋友，沾染了迟到旷课等陋习，“气焰”非常嚣张。对此王老师没有立即进行严厉责骂、训罚，而是冷静下来，亲自把学生送回家，与学生家长进行一次详谈。他和家长约定好，他负责该学生校内的思想教育，家长负责在家里的监督，不能宠爱过度，任其挥霍，从时间和金钱上双重约束孩子。学生由开始的愤怒、惧怕到后来慢慢地收敛、服从，一个学期过去，该学生开始参与班级活动，头发也符合要求了。就这样，一个问题学生由此被转化。

一分辛劳，一分收获。大量的工作付出，为王老师积累了丰富的工作经验，练就了滔滔雄辩的口才和独家的教育学生方法，成了学校里班级管理的能手。各班班主任碰上解决不了的“疑难杂症”时，都会第一时间想到请王老师帮忙迷途指津。

小题大做，大题小做

王老师认为，班主任工作既需要实践经验，也需要理论的指导。王老师将他教育学生的工作艺术概括为“小题大做，大题小做”的辩证法。以此为切入口，他总结出四条具体的工作经验：一要善于发现问题，这就要关注学生群体，深入个体中，善于从学生平时表现出来的一切细节中寻找教育的契机。二要细心分析问题，从众多学生问题个案中筛选出典型教育事例。三要及时，趁热打铁。教育也需要时效性，若时过境迁，学生注意力转移了，效果就不理想；四要善于思考，由此及彼，由表及里，从现象中挖掘出本质和规律，让学生明白教育的真正意义。

曾经有一个学生和朋友去玩旷课三天，按照班级管理制度规定，这位学生要扣德育分36分，抄写班规三次，打扫教室卫生一周，还要求写一篇检讨书，并在班会课上进行公开说明，王老师借此“小题”，对全班同学“大做”了一番“文章”，目的是肃班风、正班规，让大家明确班规不可违，大家要遵守。

一次王老师布置学生写周记，学习委员说还有5位同学没有交，王老师将计就计，决定要“小题大做”、“小惩大戒”一番。于是他要求这5位同学重写周记，第二天交。他还把营销管理专家汪中求先生写的《细节决定成败》、《态度决定一切》发给他们，要求他们回去选读一本，并要求读完以后写一篇500字的读后感与全班同学分享。后来，他发现学生在感想中写到：“做不做作业是态度问题，完成的好不好则是能力问题。”“态度是第一位的，能力是第二位的。”“只有态度端正了，学习才会进步。”“要想成功，没有正确的态度是不行的。”“要想追求进步就必须严于律己，认真做好每一件事。”

几次“小题大做”以后，班上的同学就悄悄地在下面给王老师起了个外号——“关公”（此意“大刀霍霍”向同学），并且总是互相提醒：“以后千万要小心行事，不要违纪、犯错，被老师抓到，肯定吃不了兜着走。犯一点小错都会被责骂、训斥一顿，如果一不小心犯了什么大错，肯定‘刀下无情’。”可他们哪里知道，王老师这样做，确实是“用心良苦”。

实践证明，班主任工作中，“小题大做”是有用的，但“大题小做”也必不可少。所谓“大题小做”，就是当学生已经清楚明白自己已经犯下大错时，班主任就应该冷静，千万不能将矛盾扩大化。应在弄清事实的基础上，给予学生一定的理解与宽容，帮助学生自我反思和自我修正。一次班里有两个学生为了一点小事大打出手，其中一个学生眼角被划破。当他们被带到办公室时，两人均低着头，已意识到问题的严重性，正等待着王老师的“大刀”审问，但王老师偏偏没有大声责罚，而是问明了原因，让他们握手言和，学生满脸惆怅地承认了错误。事后王老师在班里公开解释：“我平时之所以在小事上对同学们要求很严，这是原则性问题，而当你们真的出了大错时，你们已经意识到问题的严重性了，我还不断责骂你们，这不是最好的解决办法，而且他们两个这次打架的原因都是学习过分积极惹的祸，事后已经认识错误，而且也给对方诚恳道歉了，所以，我只是给他们小小惩戒，不打算重罚他们。”一语激起千层浪，学生们惊奇地发现，原来“关公”也是讲道理、仁慈的。

通过“小题大做”和“大题小做”的反复试验，班里的日常管理屡见成效：临阵脱逃不搞卫生的学生积极了，旷课的同学也安分了，堂上睡觉和聊天的同学收敛了，不按时交作业的学生也认真做作业了，班里的秩序井然了。

处变不惊，出奇制胜

    王老师性格沉稳，遇事不急躁、不慌张，总能冷静下来，分析形势，权衡利弊，选择最好的方式解决问题。

今年炎夏，晚上九点钟，学校东校区突然停电。天气的炎热和人性的浮躁使学生压抑已久的心情爆发，先是少数学生发出怪叫，接着，呐喊声就像星星之火蔓延，21号宿舍楼更加“燃烧”起来，当时王老师正在护校队总部开会，听到闹声不断，立刻电召其他值班老师，并带上护校队直奔21号楼，看到宿管老师在楼下拿着手电筒叫学生安静下来，劝说无效，他立刻指挥护校队兵分三路直奔各个楼层维持秩序，他带着值班老师拿着手电筒逐个楼层高调“亮相”，级长的身份和平日积存下来威慑力发生了作用，学生们慢慢静了下来。20分钟后，学校来电，宿舍归于平静。

对于犯小过错的学生，王老师常常会利用这几年练就的“三寸不烂之舌”狠狠地“炮攻”学生一番，接着又送上一颗“糖衣炮弹”，晓之以情，动之以理，黑脸、白脸各唱一遍，看到倔强的学生最后流露出懊悔、羞涩的一面，他见好就收，给了一个台阶学生下的同时，又达到了教育警示的目的，必要时最后送学生一个“紧箍咒”——处分，然则处分不是目的，只是手段，让学生带着将功补过的任务回归正道，提醒他想办法早日撤销处分。

“冷幽默”也是王老师的“必杀技”，一次两个学生因打架被带到学生处，到了学生处后还喋喋不休，非要分出一个胜负不可，为了压制学生马上动手的态势，王老师不失时机幽了他们一默：难道你们还要在我面前上演一出免费武打片吗？此语一出，两学生忍俊不禁，再也不好蛮横动手了。

埋头苦干的时候，王老师就像憨厚朴实的老黄牛；奇计迭出的时候，王老师又像运筹帷幄的军师。不变的是他对教育事业的执着与热爱，心里时刻装着学校，想着学生，起早忙晚，无怨无悔，“业精于勤，行成于思”，荣誉的背后凝聚的是王老师的心血和汗水！